168号【闪小说大赛】举手（374字）

余音袅袅

                                                                 举       手

                                                             文／余永艳

        小学语文优质课评选课堂上，老师巧妙的引导和学生的精彩配合，令后排的评课专家不住点头。
       新课导入、解决生字词后，优美的乐曲响起，老师声情并茂地笵读课文，所有人都沉浸在甜美而富有磁性的声音里。
       这时，靠窗户的一个小男孩怯生生地举起了右手。
       老师看了看男孩，继续朗读。她不想因此干扰这节优质课的评比。她一边读，一边微笑着示意孩子安静听课。
        孩子把手放了下去。可不一会儿，他的手又举了起来。老师精心准备的课堂妙趣横生，听课者的注意力完全被精彩的课堂所吸引，谁也没注意那只举放、放举了五六次的小手。
       教学任务完成。老师听见后排传来评课专家的赞叹声。
       她忽然想起了什么，问那个举手的小男孩：“张蒙，你有什么不明白的问题吗？”
       举手的小男孩慢吞吞地站起来，红着脸摇头。
      “嗯，请坐。以后上课有事情或提问题时才能举手。”老师微笑着对他说。
    “老师，我刚才想去厕所。"小男孩低声解释说。
    “哦，那快去吧。”老师略带歉意。
       小男孩却仍一动不动地站着。
       旁边的同学说:“老师，他已经尿裤子里了。”
      

作者   河南省固始县回民小学   465200   余永艳  
电话   15083458809

提拉米苏

拜读学习！
可怜的孩子！文章意在呼唤人性化管理。
别的老师再看！

木鱼声声戏

一个“忙”字注解了现代的生活节奏，因为每人每天只有24小时的定限，所以促成了一个客观正确的处事序列：首先要处理重要而紧急的事，其次再处理重要但不紧急的事，再其次处理不重要但紧急的事，最后才处理不重要也不紧急的事。孩子马上要尿裤子了，这事首先是紧急的，但它重不重要？表象上看它并不重要，甚至有些“无赖”，但它却真真切切是“人”的生活中客观真实存在的并且附以健康和生命本源的自然规律，谁与之相悖，谁就在人生中面临“尿裤子”的风险。吐噜一点说，手举在那儿了，让尿或者不尿，膀胱一直在哪儿，不会少存一点也不会多存一点儿。就像腐败一样，红灯在群众中亮了多少年，事实已经存在了，但人们还在慢条斯理地扒拉腐败的证据链，不然没法抓呀，能不能先扎着口再去寻找？非等“尿裤子”那个链条才能成立吗？
看到了作者的这个线头穿进那个细小的针鼻儿，要缝补人性的缺憾！最重要的是防患于未然，而不是亡羊补牢，更何况一节优质课如此冠冕堂皇的形式呢，这就是俗话说的“鸽子眼”，只会向上级谄媚讨好，而不在意基层的水深火热。不知作者在写此文时有没有这种表达欲望，但我看到了，并且它也达到了。
或许文本存在着一些瑕疵，如果把方字的衣裳再修整一下，把矛盾再集中得尖锐一些，会更好。比如老师对孩子的举手视而不见，一直到最后都只字不提，直到“老师”受到专家的一致一评后，专家无意间问老师刚才孩子举手你怎么没询问啊，老师说他没看见，并说，课堂上没有提问，不该举手别举手，最后用孩子同桌的话结尾，老师，他刚才尿裤子了。一切真相大白，一触即爆。
这样就形成一个人物形象的链条，三类色彩的人物便会更丰满。“老师”在生活中、官场中、甚至社会中是个承下启下的人物群。他不是具像的，而是抽像的形式主义的行使者。专家代表了上层精神的风向标，无奈地说，也是文学肌体上的“阑尾”，也是文学旅车上的导航仪。传递正能量，这是一个虚设的能通电流的必不可少的导线。
我感到这是一个好作品！支持。

余音袅袅

感谢提拉米苏老师！

余音袅袅

关注木鱼老师的作品很久了。非常感谢木鱼老师的精彩解读和点评。您的解读让我感受到了您文思的广度和深度，受益！我是一位从教工作者，所以选择了比较熟悉的课堂上发生的一幕作为素材呈现主题，当今许多老师盲目追求教学成绩和个人荣誉，缺乏必要的爱心，和对全体学生的关注，因而导致常常忽视甚至无视孩子的个人需求和身体心理的健康，其实是违背我们的教育规律的。当然，木鱼老师的精彩解读引发了文章更深层次的意义，特别感谢您。这里说明一下:评选上优质课是老师晋升职称的一个条件，专家进班听课，下课后去办公室集体打分评课，不当着学生面在课堂评的，这节课，学生举手要下厕所，老师因没有及时处理导致尿裤子，是教学失误。俗话说，没有爱就没有教育。显然，老师太在乎虚荣的形式上的东西，导致一出闹剧，发人深省。专家评课在教研组进行，考虑到故事的真实性，就按原型写了。再次感谢您，感谢您回帖点评！

许澜心

        叙述流畅，我要说的作者也都说了，忽然想起某个法官说过，开庭时他们都是带着成人尿不湿进去的，为了不打断庭审，更为了法律的尊严，不可以中途退庭。这个也说得过去，我觉得木鱼老师说的很对，但是有点过于严肃了。
        这种事完全可以避免，孩子课间时间可以去上厕所，一节课也就四十分钟，技术上不难操作。如果一定要说老师为了上完这堂和她未来职业发展密切相关的公开课而故意不注意那个孩子的举手，如果这样明显是丑化老师了。
        孩子举手，老师看见了，可能她觉得学生要问问题，一次两次也就罢了，举手五次，后面的专家不会看不见，老师也不会看不见。其实老师多次无视同一个孩子的举手，专家们看了心里也是有想法的。难道一个课堂上没有师生互动，只有老师一个人讲了又讲，这种情况，能让这个老师的公开课得到后排专家的赞许么，能对这个老师未来的涨工资有帮助么？
        所以，不必那么严肃，一定要说这节课效果多好多好，专家都心里有数。如果说老师过于投入地想把自己的备课内容一股脑倾泻在这45分钟内，怕哪个学生举手提问，解答占据时间，导致下课时间到了课没讲完，因此忽略了孩子的举手。我可以接受这个解释。
       如果一定要说这个老师多坏，多不注重学生的生理需要，这样定论我不能接受。
       就算这个老师不注重孩子生理需要，一定要说很多老师都这样都不注重，这样以一当百也没必要。       说这个老师没有爱心，是不是说的严重了，也许她觉得可以在下课前的几分钟里集体答疑，毕竟先讲解，再提问，这个顺序对吗？或许老师在那种场合很想讲好一节课，很想很想，因此忽略了学生的举手，也可以理解。
      以前我上学，语文老师说上厕所不用说，自己去，自己回，声音轻点别影响同学就好。数学老师说课上去厕所一定要举手报告。人和人处理问题的方式不一样，干嘛一定要因为上厕所这件事，非要说老师素质有问题，不爱惜学生，老师未必以为孩子要去厕所，这点小事，为什么非要上升到道德高度去批评一个老师没有爱心，这有点过了吧。       闪小说的确应该一叶知秋，但是评价老师的好坏要看平时，一节课看不出来的，找对象也得谈几年的，别急，各位。
       我说了这么多，不知作者有何解？
      

许澜心

发重复了。
      

余音袅袅

感谢许澜心老师的关注和质疑。此文的目的不丑化老师，愿意是想警醒形式主义引起的难以避免的尴尬，引起思考。教师在平时的随堂课（很多，一个老师和全班学生）中，大多数都随和，老师可以讲课也可以一节课都写试卷，从教学内容、进度快慢、板书设计、讲练比例，甚至老师的教态（包括是否微笑、是否讲普通话、站着或者坐着）都有自己决定，因为没有外人，课堂上老师，学生都是原生态，一般不会出现文中的尴尬和失误。
公开课，是供同学科的老师们一起探讨的，执教老师多课堂规范就注重的多。一般事先会稍作彩排。
优质课，是教室申请，教学研究室的专家来评判课是否符合优质课堂表彰，有一揽子评课标准，概括来说至少要训练听、说、读、写四项既能，知识与技能并重渗透德育，对教学目标，教学时间，课堂秩序、重难点是否得当都是评比方面，执教老师一般要准备十多天，反复优化课堂流程，正因为老师过于在乎这节课，才忽视了最重要的:以学生为本！出现了文中的失误。



优质课机会难得，专家请来不易，老师过于注重整节的完美，反而导致更严重的后果。

余音袅袅

感谢闪小说论坛各位良师，拜谢，以后多向你们学习。感谢回帖的三位名师。

余音袅袅

新人露面，很不成熟

木鱼声声戏

余音袅袅 发表于 2015-7-19 06:35
新人露面，很不成熟

如果你刚接触闪小说，能写到这样已经很不错了！一般初闪的作者容易跑到到段子家里串门儿，你能找到“纸背”后的东西，说明你已能正确地把握写闪的动机（或许对于写闪，更难的地方在文字以外）。
澜心老师提的建议很客观，更大众。我初时的感受的确有点过了，尤其像"老师"这种特定符号，一般读者的目光是很难从这个身份上移开，难免为读者带去“歧义”。但大家可以从这篇作品中看到你写它时的“企图”，你是怀着文以担“责”的使命感入手的，这是难能可贵的，也是更重要的。有了这些，我们相信你写闪的方向是坚定的，期待你更多更好的作品。

河南飞鸟

拜读作品，作为初次写闪的作者，已经很不错了，能表达出文字背后的一些问题。高亮鼓励，希望作者认真学习老师们的点评，期待佳作。问好。

绿水长流

学习高亮作品

余音袅袅

谢木鱼老师鼓励！

余音袅袅

谢飞鸟老师鼓励！